學術發表資料
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- 戴弘鈞(2025)。遊戲化學習對於材料科學的學習獲益評估影響。嘉大教育研究學刊，53，81-118。
- 戴弘鈞(2025)。1998-2023年學校領導的主題脈絡與後疫情時代研究關注重點。人文社會科學研究，19(3)，89-137。https://doi.org/10.6618/HSSRP.202509_19(3).4
- 戴弘鈞(2025)。社會情緒學習的學術圖譜：研究趨勢、熱點與未來展望。教育科學研究期刊，70(3)，213-273。https://doi.org/10.6209/JORIES.202509_70(3).0007
- 戴弘鈞(2025)。加拿大魁北克省的教育革新：應對全球化挑戰的地方策略。教育研究月刊，373，122-143。https://doi.org/10.53106/168063602025050373008
- 陳育恬、鄭勝耀(2025)。讓偏鄉孩子飛得更高：聚焦硬技能×軟技能。教育研究月刊，373，90。
- Chen, L. Y.、Wang, C. W.、Chen, L. A.、He, C. S.(2024)。Association of vitamin D deficiency with post-exercise hypotension and arterial stiffness following prolonged endurance exercise in healthy young men. Journal of the International Society of Sports Nutrition, 21(1),
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- 戴弘鈞(2024)。全球高等教育大一新生體驗的提升：文獻計量分析的趨勢與觀察。通識教育學刊，92，35-68。https://doi.org/10.6360/TJGE.202410/PP.0001
- 謝宏昇、鄭勝耀(2024)。跨性別運動員參賽權利與競技公平性。大專體育，169，1-13。https://doi.org/10.6162/SRR.202409_(169).0001
- 謝宏昇、王順正、何承訓(2024)。運動介入對帕金森氏症患者功能障礙之改善效益：文獻回顧。中華體育季刊，38(2)，173-188。https://doi.org/10.6223/qcpe.202406_38(2).0005
- 陳惠雪(2024)。初任校長推動國際教育之微觀政治素養分析。師資培育與教師專業發展期刊，17(1)，103-132。
- 陳惠雪(2023)。國小教師專業發展阻礙與助益之探究：基於TALIS 2018調查結果。教育政策與管理，10，43-75。
- 何素勤(2023)。國小教導主任之自我敘說：從課程改革歷程中進行課程領導的信念與價值型塑。嘉大教育研究學刊，51，85-108。
- 廖玉枝(2023)。跨領域課程探究教師領導理念、實施、與啟示：以一所國中【島嶼記憶】課程發展歷程為例。教育學誌，50，63-92。(年份疑為2023，原填2003，請務必核實)
- 陳惠雪(2023)。國小雙語自然教師的專業認同：「衝突」「協調」「再生」。教育研究集刊，69(2)，1-48。
- 張永仁(2023)。「三新兩疫」趨勢時代之線上新教學模式挑戰與因應策略：以馬來西亞北部一所偏鄉地區微型華文小學為例。教育與教學研究，5(1)，13-39。
- 林孟煒(2022)。高中與社區合作多元選修課程實施探究：以「地方創客」為例。教育理論與實踐學刊，46，53-84。https://doi.org/10.7038/JETP.202212
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- 鄭宛鈺(2022)。當國際教育2.0遇到雙語教育：教師專業的挑戰與想像。教育研究月刊，338，23-87。
- 陳惠雪(2020)。新住民單親家長與國小教師的情緒距離。教育與多元文化研究，22，71-107。
- 陳惠雪(2020)。師說心語：教師專業的脆弱性。教育學誌，44，139-175。
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